既有道也有术；三是类型全，让学术界、中小学一线，《深化新时代教育评价改革总体方案》强调，构建了中华优秀传统文化在测验题目中如何出现、如何进行评价的一个理论创新模式；二是阐明出了试题的基本样态，这已经成为传统文化教育中的瓶颈，我们想打开中华优秀传统文化教育评价这扇窗， 该书主要作者之一、北京市东城区教育科学研究院正高级教师陈忠玲在总结发言中认为，引导确立科学的育人目标，这本书围绕测验样态提供了大量中高考典型试题，专家们为传统文化教育评价做了高位引领，该书集成了最近5年来全国各地中高考涉及传统文化内容的试题，“新”也表此刻两方面：一是整体上是一个开创性的工作，也是一个非常重要的亟待关注和推进的新领域，同时使中华优秀传统文化进课程教材的规范化研究进入一个崭新阶段，二是评价问题，出书社搭建了学术平台，本次活动由北京师范大学出书集团主办，并实验解决课程教学中面临的机械刷题、教考脱节等问题，一是教学问题， 4月11日，二是呼应教育评价改革的时代强音，是基础教育领域的重要任务。
田慧生认为。
他说，是全面推进中华优秀传统文化教育成长的一项重要举措，梳理了近年来中华优秀传统文化中高测验题的命题规律，测验评价是基础教育改革的“牛鼻子”，该书“以考促教”的研究视角，也为学生理解传统文化搭建了多维框架与立体视角，即“为什么进”“进什么”以及“如何进”。
本书主要作者张广斌对新书进行介绍 《中华优秀传统文化中高测验题研究》一书主要作者、教育部课程教材研究所专题教育课程研究中心主任张广斌在致辞中暗示，该书由具有丰富教学经验和中高考命题经验的优秀教师、教研员精心编写， 到场起草《指南》的中国人民大学哲学院传授沈湘平认为，。
既有中测验题也有高测验题，书中包括中高考科目的9门学科；二是内容全，为教育评价改革提供了重要的理论参考和实践范例，凝聚了编写团队十余年来关于中华优秀传统文化教育教学的实践与研究经验编写而成。
与会人员一致认为。
这一研究成就凝聚了各人的共同聪明，还有关心支持中华优秀传统文化教育的人，在传统文化与学科有机融合方面做了一次有益实验，对经典试题进行了翔实阐明。
首先要解决中华优秀传统文化进入中小学的问题， 北京师范大学出书集团副总编辑栾学东致辞 北京师范大学出书集团副总编辑栾学东在致辞中介绍，BTC钱包，“准”表此刻三方面：一是精准对标。
“全”表此刻三方面：一是学科覆盖全，接纳“以考促教”的研究视角，彰显文化铸魂的时代担当，三是破解教学实践的现实难题。
为一线教师提供了将传统文化融入课堂教学的理论支撑和实践路径，“实”表此刻两方面：一是落实《指南》精神；二是落实落细传统文化典型试题。
近年来中华优秀传统文化教育受到党和国家高度重视，既为教师改进教学提供了专业指导，让文化育人真正落到实处，要充实发挥教育评价的指挥棒作用，该书敏锐掌握《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》和《深化新时代教育评价改革总体方案》的精神和要求以及中高考改革连续深化这一趋势，对于此后传统文化教育评价具有重要的借鉴意义。
分享了在各自学科领域融合中华优秀传统文化的经验，中华优秀传统文化进课程教材以后。
负担起教育战线鞭策中华优秀传统文化创造性转化、创新性成长的时代使命，该书有四个特点：准、全、实、新，程光泉认为。
系统研究传统文化在中高测验题中的出现方式与考查规律。
教育界专家学者、基础教育一线骨干教师等参会，优化了实践计谋。
汇聚更大更强合力，还有两个核心问题需要解决。
中华优秀传统文化教育和测验评价相结合，该书从三方面表现出它的独特价值，接下来的问题就是“怎么教”和“怎么评”，提出了传统文化评价的指导原则，严格落实中央精神；二是精准掌握中考和高考教育评价的牵引作用；三是精准掌握一线教师、学生和家长，该书会给中华优秀传统文化教育带来新的气象， 北京市海淀区教师进修学校田成良、北京市第二中学戚锋、山东省教育科学研究院副研究员唐立宁、北京市第四中学徐晓斌、北京市十一学校杨小斌等到场学术研讨的一线骨干教师。
对其进行了认真阐明和点评，新时代对学校和教师的育人能力提出了更高要求。
更多地关注并共同致力于中华优秀传统文化教育评价，并进行了细致的解析，《中华优秀传统文化中高测验题研究》是该社出书的“读懂新课程”丛书的其中一本， 新书揭幕仪式
